仪器学科自身应当如何发展，成为此次论坛中各高校院所长共同关注的问题。
谭久彬认为，仪器学科有两大使命，一是解决国际重大前沿科学问题，二是解决国家重大需求问题。“我们正面临着发展的新机遇，比如科技部和国家自然科学基金委的重大仪器专项陆续实施。但同时，仪器学科的发展也面临着一些挑战。”
他表示，现阶段，仪器学科还难以承担历史使命。仪器学科培养出的高层次创新型人才还不能满足国家需求，没形成可以挑战前沿的知识创新体系，整体技术创新能力不足，学科专业方向布局也不够合理。仪器学科也没有起到催生大批新技术企业的作用，高端仪器研发能力不足，影响了一批重大专项的顺利完成，产业链不配套严重制约了高端设备制造等战略性新兴产业的发展，仪器大量进口也成为经济发展中的严重问题。
“仪器科学的春天已经到来，但这不一定表示仪器学科的春天也已经降临。”重庆大学光电工程学院党委书记沈磊说。
通过对教育部学位与研究生教育发展中心2012年学科分析报告进行分析，沈磊发现，仪器学科发展均衡性不足，学科发展一定程度上缺乏活力，大多数学校相关专业近年来总体无明显变化。
“而且，仪器学科的学科规模小，总体学科影响力不足;教师人均承担的人才培养和科学研究工作量大，在特定的领域表现出较强竞争力，但在总体上未得到充分认可;与信息学科领域其他学科相比较，总体基础研究偏弱，仍然有明显的工科痕迹，可持续发展后劲需加强。”沈磊说。
对于如何发展仪器学科，沈磊建议，扩大仪器科学与技术学科重点学科规模，确立凸显自身特色的学科发展道路，构建推进学科整体协同发展的创新体系。
谭久彬则建议，仪器学科可以大量设置服务国家急需的新的专业方向;扩展或调整学科专业方向，解决发展不平衡的问题;培育新方向，每个学校形成1～2个特色优势方向，增强不可替代性和国际竞争力;寻找前沿科学问题，瞄准国家重大需求，与强势发展的行业学科结合，与新型方向结合。
“此外，我们还希望评审专家能够在该专业的博士点评审上给予政策倾斜。”谭久彬呼吁。
